微信平台联合教学在妇产科教学中的探究(2)
3 讨论
PBL 教学方式依据典型病例和问题开展教学,能够促使学生学习积极性明显提升[5-7]。不过,常规PBL 教学方式大多数于教室针对典型病例和问题予以分析,讨论及研究典型病例症状表现、诊断和治疗情况,难以依据真实病例实行临床理论知识及操作技能学习[8-9]。微信是新型教学平台之一,较为高效且方便,可以弥补时空存在的局限性,可以依据零碎时间,进而协助妇产科的临床教学,促使临床教学效果明显提升[10-12]。
近年来,PBL 教学方式、微信平台教学方式均在妇产科教学中被推广使用,获得良好效果[13-15]。将微信平台教学方式与PBL教学方式一起结合应用于妇产科教学过程中能够提升教学质量。探究这次统计数据值指标结果,与常规教学方式实行对比,选择微信平台教学方式+PBL 教学方式的妇产科学生理论考试客观分数值、技能考试客观分数值增加,妇产科学生教学情况满意总计算率提升,妇产科学生认为可加强学习主动性人数、认为可加强学习兴趣和信心人数、认为可加强分析及解决相关问题的能力人数增多。教学教师依据微信可以为学生定时在平台上面发送典型案例资料,学生能够自己依据典型案例资料学习有关知识,带教教师予以一定指导,于课堂之外能够使理论和实践予以充分联合,促使学生的学习兴趣和自主学习情况提升,增强学生对妇产科相关知识的了解状况。依据微信平台能够为学生发放文字信息、语音信息、图片信息、视频信息等开展妇产科相关知识教学,依据多样式的学习方法促使学生学习积极性得以显著提升。而且,微信平台能够规避时空存在的局限性,让带教教师于空余时间为学生发放学习文件资料,或是依据微信平台为学生解答疑惑和予以指导等,进而充分改善带教教师和学生之间的感情。
综上所述,在妇产科教学过程中采取微信平台教学方式+PBL教学方式体现较佳教学效果,进而促进妇产科学生的理论考试及技能考试成绩提升,促使其教学情况满意状况,促使妇产科教学质量得以显著加强,呈现出较好妇产科教学价值以及优势,表明进一步推广使用于妇产科教学过程中的意义。
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文章来源:《外科理论与实践》 网址: http://www.wkllysj.cn/qikandaodu/2021/0518/830.html